Доклад. Взаимодействие семьи и детского сада в условиях ФГОС ДО

Выступление ст. воспитателя Прапро Е.А.

Из опыта работы МБДОУ д/с ОВ № 6

в условиях ФГОС ДО

– два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.

Если раньше педагоги ограничивались просвещением родителей, то теперь, как гласит ст. 44 ФЗ, «родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

– 1) включение родителей в целенаправленное образование своих детей наравне с детским садом, 2) изменение ценностного отношения сотрудников детского сада к семье.

.

Обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе.

-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

ДОУ обязано:

в образовательную деятельность;

-обеспечить открытость дошкольного образования;

-создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;

-поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;

-обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания   образовательных проектов  совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

-создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

детского сада

, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка.

При взаимодействии работы двух структур необходимо учитывать дифференцированный подход к каждой семье, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих детей.

– создать единое пространство

развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса.

Цель педагогов

Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей (ФГОС)

Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки между ДОУ и семьей.

Оказать помощь родителям в воспитании детей и активизировать их воспитательные умения, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Цели и задачи семьи и детского сада совпадают

Обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе.

 

ДОУ и семьи

общения педагогов с родителями (создание партнерских, доверительных отношений между родителями и воспитателем)

(в ежедневном контакте воспитателя, когда родители приводят и забирают детей).

(быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы).

осещение родителями группы для того, чтобы они могли видеть, как и чем занимается их ребенок).

4 основных направления работы с родителями в условиях реализации ФГОС ДО

Познавательное направление

Наглядно-информационное направление

практических навыков воспитания детей.

Это направление включает:

— общие, групповые собрания;

— консультации и индивидуальные беседы;

— выставки детских работ, поделок, изготовленные вместе с родителями.

— участие родителей в подготовке и проведении праздников, развлечений, досугов.

— совместные экскурсии, пешие прогулки, походы;

— открытые занятия ;

— мастер-класс;

— семинары.

Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность видеть своего ребёнка в ситуации, отличной от семейной,

сравнивать его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия.

— совместное создание предметно-развивающей среды;

— телефон доверия (номер заведующей, воспитателей есть у всех родителей) .

— утренние приветствия;

— семейные проекты.

эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

Помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть индивидуальные особенности.

По данному направлению можно проводить:

— анкетирование;

тестирование.

личные беседы

ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду.

Из анализа сведений о семьях детей видно, что воспитанники ДОУ из семей различного социального статуса, имеющие разный уровень образования.

Данные сведения использовались при планировании организационно-педагогической работы с родителями для привлечения родителей к оказанию помощи учреждению, для определения перспектив развития детского сада.

:

— все материалы для ознакомления должны быть эстетически оформлены;

содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет;

оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы);

содержание предполагаемого

материала должно быть

действительно интересно

большинству родителей.

призвано устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми.

Это направление самое привлекательное, востребованное, полезное.

Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества.

Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растёт наша самооценка, как педагога, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы и соответственно авторитет детского сада растет.

По данному направлению можно организовать:

— праздники, которые можно закончить чаепитием.

Воспитанием детей в основном занимаются мамы. В детский сад ходят тоже в основном они.

— развлечения;

— праздники

— празднование дней рождения;

— выставки;

-акции;

-селфи-безопасности;

-конкурсы к традиционным праздникам;

-дни добрых дел.

Вывод:

Перспективы работы мы видим в поиске нового содержания работы с родителями, поскольку формы организации взаимодействия с семьей, как показывают результаты опросника и других проверок, в МБДОУ разнообразны, современны.

Необходимо ввести еще и такие нововведения:

— Дни открытых дверей;

— Родительская почта;

Мероприятия, организованные по инициативе родителей.

.

 

им эффективному общению с родителями.

Пословицы и поговорки о семье и о папе:

…(крыша одна).

….(спину).

…. (дети растут).

4. Каков ясень, таков клин,

,….(такой и сын).

(вражда).

…(благодать).

…(гуще).

….(детей).

…(лад).

Ст.воспитатель Прапро Е.А. МБДОУ д/с ОВ № 6

Добавить комментарий